Вважаючи оцінки в щоденнику важливим показником успіхів, мами і тати роблять серйозну помилку

Знайома картина: контрольна робота, оголошення результатів, тридцять чоловік напружено стежать за вчителем і чекають на свою оцінку.

Такі ситуації руйнують внутрішню мотивацію дитини і не допомагають вчитися, вважає Ольга Юрковська. Публікуємо уривок з її книги «Освіта для життя».

Одна з найгірших речей в шкільному навчанні – це система оцінювання. Важко уявити щось більш травмуюче, ніж постійне порівняння з іншими людьми і публічне озвучення негативних оцінок. Тому я хочу захистити своїх дітей̆ від цієї поганої системи.

В першу чергу, оцінки серйозно шкодять реальним досягненням у дорослому житті. Якби я, як професіонал, що відбувся, раптом почала себе порівнювати з іншими, то тут же впала б у депресію.

Я завжди дивлюся не на інших, а на те, якою була я півроку, рік тому. Оцінюю, який проект за цей час розробила, як круто щось придумала і реалізувала. Чому моя дитина повинна порівнювати себе з іншою людиною, причому з якихось досить суб’єктивних параметрів?

Вважаючи оцінки в щоденнику важливим показником успіхів, мами і тати роблять серйозну помилку.

Фактично вони намагаються переконати дитину, що вся її цінність визначається оцінкою. Причому оцінку цю виставляє «чужа тітка», яка погано її знає, і її думку навряд чи можна вважати еталоном.

Дитина вірить, ніби те, що про неї думають сторонні люди, набагато важливіше, ніж вона сама, її таланти і інтереси. Таким ставленням батьки транслюють своїм дітям, що найважливіше в житті – це зовнішня оцінка.

Важко придумати кращий спосіб виростити невпевнену в собі людину без власної думки і без права вибирати інтереси.

Запам’ятайте: пред’являючи дитині претензії з приводу низької оцінки, ми починаємо формувати в ній залежність від чужої думки – всупереч власній.

На моє переконання, в шкільному навчанні взагалі ніяк не можна реально оцінити успіхи чи неуспіхи дитини. Воно здебільшого не має ні практичного застосування, ні об’єктивно вимірюваних результатів.

Наочний приклад зі шкільного життя моєї дитини

Якщо моя дочка в початковій школі встигала прочитати півкниги, поки сусідка по парті читає одну сторінку, це ще не привід ставити їй десять балів (за іншою системою оцінювання – «відмінно»). Просто читала вона вже шість років, тому що пройшла курси швидкочитання і здолала за цей час кілька сотень книг. А сусідка і десяти книг не прочитала. Букви вона вчила в школі, читає лише два роки – і то за старою методикою.

Моя дочка має навичку вилучення правильної інформації і правильного формулювання. Поки інша дитина задумається, як же їй відповідати на питання, вона скаже ясно і чітко. Але все ж це не стільки заслуга моєї дитини, скільки заслуга правильної методики навчання, тобто витрачених на індивідуальні заняття десяти годин і вкладених в це ста доларів. А проблема її сусідки – у неправильному навчанні.

Традиційне оцінювання в цій ситуації зашкодить обом дівчаткам (і їх самооцінці). Це не їх власні результати, а результати різного підходу їх мам до навчання.

І виходить, що моя дівчинка зовсім невиправдано може почати вважати себе вищою. Гординя, що виникла на порожньому місці, зашкодить насамперед їй самій. А інша дитина буде вислуховувати від дорослих (частіше від батьків): «Ти не тягнеш, ти погано вчишся, ти дурна, ти не така, якою потрібно бути». Як правило, такі репліки будуть народжуватися хворим самолюбством батьків: їх дитина повинна бути найкращою!

Виходить, що психологічний тиск дитина відчуває не тільки в школі, але і вдома. Навіть якщо ви не даєте негативних оцінок вголос, діти досить швидко приклеюють ці ярлики один одному. Але найгірше, що вони приклеюють ярлики «дурний», «нездатний», «не такий» самі собі. Таку негативну внутрішню оцінку вкрай важко виправити: потім буде нелегко змусити дитину повірити у власні сили, переконати, що вона талановита і може досягти в житті всього, чого захоче.

Оцінки – державний інструмент контролю

Чим оцінювання шкідливо в першу чергу? Цілих десять-одинадцять років дитині планомірно доводять, що її думка про себе не важлива. Значення має лише думка сторонніх, «спеціально уповноважених» людей, виражена у вигляді оцінки.

Яка ця оцінка – «відмінно», «добре», «задовільно» і так далі – не має значення. Будь-яка переносить фокус уваги школяра з його, як це називається в психології, «внутрішньої референції» (з опори на власні цінності і думку про себе) на те, що про нього думає оточення. Тобто система оцінок однаково шкодить як відмінникам, так і двієчникам.

Коли батьки занадто багато уваги приділяють оцінкам, лають, критикують, діти відчувають себе зрадженими. Їм здається, що для мами думка вчительки набагато важливіша, ніж вони самі.

І в цьому є частка істини. Занадто уважним ставленням до чужої оцінки ми частково віддаємо дитину і формуємо з неї невдаху.

Який результат? Коли вона стане дорослою людиною, у неї не буде своєї думки. Їй чужа оцінка буде важливіша за свою. Дорослий страх негативного оцінювання зазвичай формується саме в шкільні роки і саме батьками, що надають надмірну важливість шкільним оцінкам.

Навіщо мучити дитину, якщо в тридцять років нам все одно, чи була у нас «трійка» з хімії у восьмому класі. Це ніяк не позначається на дорослих успіхах або провалах. Як і відмінна оцінка, отримана двадцять років тому, зовсім не гарантує любові або успіху в бізнесі.

Дуже часто люди, які дійсно досягли в житті успіху, багаті люди, в школі вчилися вкрай нерівно. З цікавих предметів або у хороших вчителів у них, напевно, були високі оцінки. За нудних предметів або у посередніх педагогів на похвалу розраховувати їм не доводилося.

І це – здоровий підхід, тому що дійсно багатими і успішними людьми стають ті, хто вміє фокусуватися. Хто вибирає дві-три риси і максимально розвиває їх. Ті, хто прагне до середніх показників по всіх предметах, виростають середнячками. Без особливих досягнень у житті.

Стратегія успіху – розвивати свою найсильнішу якість і «купувати» слабке. Заробляйте за рахунок своїх сильних якостей – і платіть людям, які зроблять за вас те, що у вас не виходить.

Як шкільні оцінки впливають на характер?

Є ще одна дуже серйозна проблема. Для того щоб отримувати соціальну увагу в школі, дитина повинна бути або відмінником, генієм, переможцем олімпіад, або хуліганом і двієчником.

Посередній учень або трієчник соціально програє: його не помічають. І це біда для дітей. З них згодом формується сіра маса – саме завдяки системі шкільного оцінювання.

Все сказане не означає, що успіхи чи неуспіхи дитини ніяк не можна оцінити. Але оцінювати їх повинне саме життя. Наприклад, коли дитина виграє (або програє) в спорті – це правильна оцінка, за результатом її особистих досягнень. Вона починає усвідомлювати, як оцінка залежить від кількості докладених зусиль, витраченого часу і інших вкладень.

Мої методи оцінювання дітей

Коли бабуся починає сварити одну з моїх дівчаток за погані оцінки, і та засмучується, я їй кажу: «Добре, ти зараз отримаєш “відмінно “. А як у дорослому житті ці відмінні оцінки допоможуть тобі заробити зайву тисячу доларів? Поясни мені взаємозв’язок між цим предметом і твоїм майбутнім заробітком?»

І тоді у мене діти починають думати: «Мамо, а як в дорослому житті? Що треба вміти і зробити, щоб вдався проект? Як дорослі заробляють? Що потрібно, щоб стати професіоналом, щоб запрошували на хорошу роботу?» А це вже інша позиція, інша думка.

Найкраще моє ставлення до оцінок продемонструвати наочно. Для прикладу візьмемо гурток бісероплетіння. Кожна дівчинка в ньому робить свої прикраси. Сама вибирає цікаві зразки і працює в своєму темпі. Хтось зробить один виріб, хтось за цей час десять, хтось – просте, хтось – надскладне.

Результат не забарився, а процес приносить задоволення. І в кінці дитина сама собі поставить оцінку, сама себе мотивує і сама себе переконає намагатися більше, бути терплячою або вибирати завдання складніше.

Інший приклад – гурток комп’ютерної мультиплікації. Це все безкоштовно у нас і набагато корисніше, ніж шкільні уроки. Заняття творче, вимагає посидючості, уважності і нетривіальних рішень. Коли дитина почне показувати друзям готові ролики, для неї це стане найкращою оцінкою і найсильнішою мотивацією. Навіщо ще якісь оцінки збоку?

Як виробити в дитини правильне ставлення до шкільних оцінок?

Не треба її лаяти, не треба її принижувати з приводу низьких оцінок. Їй треба спокійно пояснити:

По-перше, це її оцінка тільки на даний момент. Пізніше вона зміниться, якщо вона захоче. Потрібно всього лише прикласти більше зусиль.

По-друге, це, здебільшого, оцінка її поведінки і відповідності відповідей вказівкам в методичному посібнику викладача. Тобто для гарної оцінки важливо не те, як багато ти знаєш, а те, чи сподобалася твоя відповідь вчителю, чи згоден він з твоєю думкою.

Звичайно, формально заборонено ставити оцінки не за знання, а за поведінку, але вчителі все одно це роблять.

Дитина повинна зрозуміти, що оцінка не визначає її як людину. Не впливає на ставлення батьків, які її люблять. І існують більш важливі речі, ніж думка про неї інших людей.

Так, кожному потрібен результат у вигляді атестата, у вигляді вступу до інституту, у вигляді балів з тестування. Суб’єктивна думка вчителя не така уже й важлива, якщо результат досягнутий. І це слід промовляти всі шкільні роки.

Загалом, я категорично проти системи оцінювання як такої: життя краще, ніж будь-які педагоги, оцінить результат. Школа оцінює не ті результати, не за тими критеріями, і часто це роблять не ті люди. Так навіщо травмувати і псувати дитинство? Навіщо шкодити своїм дітям?

Переклад ОТОЖ за матеріалами

Залиште свій коментар

коментарів