Шалва Амонашвілі: Ми просто обманюємо наших дітей, що готуємо їх до життя!

«Я люблю Тома Сойєра – нестандартного, який символізує наше  дитинство!»

«Класична педагогіка – Ушинський, Песталоцці, Корчак, Макаренко, Коменський – вирощує духовність в творчій взаємодії між дорослим і дитиною”.

Але сьогодні педагогіка стала авторитарною, примусовою, такою, що ґрунтується на батогу і прянику: дитина добре поводиться – заохочують, погано – карають. Гуманна педагогіка шукає  шляхи, де менше конфліктів і більше радості. Менше тупізму, більше успіху.

Ми задаємо дітям під час навчання кілька десятків тисяч питань. Учитель розповідає, задає домашнє завдання, а потім питає, як і хто його виконав. Для тих, хто не виконав – санкції. Говоримо про особу, але не просуваємося по шляху гуманних відносин з особистістю.

Дружба, взаємодопомога, співчуття – це дійсно те, чого нам не вистачає. Сім’я не знає, як це зробити, а школа відходить від виховання. Навчання – більш легка справа. Фінансується урок, планується успішність.  Чи гідний той, хто здав ЗНО володіти отриманими знаннями? Чи можна довірити йому ці знання? Чи це не небезпечно?

У Менделєєва, великого хіміка і педагога, є така думка: давати сучасні знання невихованій людині – це все одно, що вручити шаблю божевільному. Чи не цим ми зараз займаємося? А потім зростає тероризм.

Ввели ЗНО – чужорідне тіло в нашому освітньому світі, тому що це недовіра до школи і вчителя. Дитині ЗНО заважає виробляти світогляд: саме в ті роки, коли треба міркувати про світ і про своє місце в ньому, діти зайняті підготовкою до ЗНО. З якими цінностями, почуттями молода людина завершує школу, няк ви думаєте?

Але основа основ – учитель. Вчити, виховувати – це мистецтво, тонка взаємодія маленького і дорослого. Особистість розвиває тільки особистість. Навчити, мабуть, можна і дистанційно, а ось розвивати моральність можна, тільки перебуваючи поруч. Робот не зможе розвивати особистість, навіть якщо він буде діяти дуже технологічно, навіть якщо посміхатися буде.

А сьогодні вчителі часто не розуміють: що відбувається? Міністерство – то дозволяє різноманітність, то уніфікує її. То скасовує одні програми, то вводить інші.Я проводив семінар, на якому вчителі мене запитали: що краще – 5-бальна система оцінювання чи 12-бальна? Я тоді сказав, що для мене будь-яка реформа міряється тільки одним: чи стало дитині краще? Яка їй від цього користь? Стало їй в 12 разів краще? Тоді, можливо, не треба скупитися, давайте оцінювати, як китайці, по 100-бальній системі?

реклама

Сухомлинський говорив: дітей треба вести від радості до радості. Вчителька написала мені електронного листа: «Що мені зробити, щоб діти не заважали мені на уроці?» Ну що: пальцем погрожувати, голос підійняти або батьків викликати? Або, може, зробити так, щоб дитині урок приносив радість? Це, мабуть, учитель, який у дипломі одні трійки має, він провів урок на трійочку, а дитині поставив на ньому двійку. Ось вам «Знову двійка». У вчителя велика сила – може бути творча, може – руйнівна. З чим підуть в життя учні вчителя-трієчника?

У школу прийшов новий «стандарт», нехай мені не подобається це слово, але він просто запрошує вчителів до творчості. Треба скористатися цим. А в програмах підготовки вчителів відтворюється авторитарність. У жодному підручнику з педагогіки немає слова «любов». Виходить, дітей авторитарно виховували в школі, ВНЗ це тільки підкріплює, і вони повертаються в школу вже вчителями з тими ж настроями. Молоді вчителі – як старі люди. А потім ось пишуть: «Як зробити, щоб дитина не заважала на уроці?» Є вчителі від Бога. Їх не зіпсуєш. Але таких один-два в кожній школі, а іноді навіть і зовсім немає. Чи зможе така школа розкрити дитячі здібності?

Створено стандарт вчителя. На мій погляд, не можна стандартизувати творчість, але якщо вже ми заговорили про стандартизацію вчителів, давайте говорити і про стандартизацію міністрів, депутатів і всіх інших, хто над нами. Нам дуже важливо, як вони себе будуть вести.

А учнів якраз не можна стандартизувати і підбирати в школу за тестами і співбесідами. Але це відбувається, хоча школи створені для дітей, і будь-яку здорову дитину школа зобов’язана взяти. І ми не маємо права відбирати зручних для нас учнів. Це злочин проти дитинства. Ніяких особливих відборів до ліцею чи, в гімназію – не можна проводити. Школа – це майстерня людяності. А у нас фабрика стандартизації ЗНОшника. Я ж люблю Тома Сойєра – нестандартного, який символізує наше дитинство.

У школи сьогодні немає мети. У радянській школі вона була: виховувати вірних будівників комунізму. Можливо, погана була мета, і не виходило це, але вона була. А зараз?  Ми не повинні прирікати наших дітей на служіння якійсь партії: партія зміниться. Але тоді для чого ми виховуємо наших дітей? Класика пропонує людяність, благородство, великодушність, а не набір знань. А поки ми просто обманюємо дітей, що їх готуємо до життя. Ми їх готуємо до ЗНО. І воно з життям не має нічого спільного ».

Переклад ОТОЖ за митеріалами

Залиште свій коментар

коментарів

реклама